今年以来，常州工学院聚焦课程教学关键环节，组织开展以“课堂研磨、课程研讨、教改研究、队伍研修”为核心的“四研”专项行动，旨在提升人才培养质量。
聚焦“课堂研磨”，筑牢育人主阵地根基。以“打造精品课堂、提升教学实效”为核心目标，对课堂教学进行全方位、精细化打磨。开展“推门听课—集中评议—整改反馈”的闭环督导与改进机制，实现教学督导全覆盖。实施“一课一案”精细化备课模式，强化教学设计与研究。积极探索人工智能等新技术赋能教学改革，发布专项指导方案，在学情分析、资源生成、个性化反馈等环节合理应用智能工具，初步构建了“智能辅助、教师主导、学生中心”的课堂教学新形态。
深化“课程研讨”，优化课程体系内涵。围绕课程思政建设，定期组织专题研讨，汇编优秀教学案例，促进专业知识教育与思想政治教育同向同行。推进“人工智能+”等新兴方向课程群建设，开设多层次人工智能通识课程，实现了相关领域通识教育从无到有的突破。强化前沿知识与课程内容的有机融合，加强新形态教材与数字化课程资源建设，并推行“一课一策”深度打磨制度，对重点课程进行持续迭代与优化，确保课程内容的先进性与系统性。积极推动教育数字化转型，推进信息技术与教育教学深度融合，着力建设覆盖专业核心课程的网络教学平台，自主开发系列虚拟仿真实验项目，丰富学习资源。
聚力“教改研究”，驱动教学模式创新。将教学改革研究视为推动课程建设内涵式、科学化发展的核心引擎。以“问题、目标、结果”三维融合改革框架，系统推进教学改革实践，形成从理念到实践、从反思到优化的闭环创新机制。系统推进工程教育模式创新，成功培育一批项目化课程，并将先进理念向相关专业辐射。落实“五育并举”，系统规划通识课程与实践工坊建设，构建课内外一体化的体育教学与活动体系，有效促进了学生综合素质提升。
着力“队伍研修”，构建教师教学发展体系。将教师教学能力提升作为提升人才培养质量的战略支点，构建分层分类、多元立体的教师教学发展支持体系。系统设计并实施覆盖新教师、骨干教师、教学名师等不同群体的专项培训与研修项目，常态化举办教学基本功比赛与教学创新大赛，有效提升教师教学设计与实施能力。创新教师团队建设模式，试点实施“首席教师”负责制，组建跨学科、跨领域教学团队。推动“博士进企业”实践与“产业教授进课堂”双渠道融合，加强“双师型”教师队伍建设。积极利用国家级教师网络研修平台资源，组织教师参与体系化、高水平的专题研修，持续夯实教师的理论基础与综合素养。
（文章来源：江苏省教育厅高校动态2025年12月15日）
