从主持国家、省、市各级科研项目，到发表多篇高水平论文，他以“永”持匠心的钻劲，在特种电机设计及综合物理场耦合研究领域踏出坚实足迹；从课堂上点燃思想、启迪智慧，到实验室里身体力行、创新不止，他以“明”守初心的热爱，绘就教书育人、甘为人梯的温情长卷。
名如其人，人如其名。他——电气信息工程学院徐永明，在科研与育人之路上走出的每一步，都是为“永明”二字作出的生动注解。
在前沿，他是驱动科技的攀登者
科学研究的本质决定了其必须保持连贯性与持续性。知识的积累、理论的深化等都要在长期稳定的探索中才能实现。徐永明深谙于此、力践于行。他的学术路径清晰而坚定。从本科到博士，他始终聚焦于电机与电器专业。任教二十余载，他持续深耕特种电机领域，以关键技术突破为产业破局，以前沿理论创新引领行业未来。
电机是现代社会的心脏。随着经济社会的发展，电机的应用场景正不断拓展与深化。为解决电机在具体应用场景中碰到的实际问题，徐永明坚持面向行业、以国家需求为导向做真研究，研究真问题。
攻读硕士期间，徐永明参与了大庆油田委托课题“潜油电机设计研究”。当时，国内设计方法亦步亦趋，导致产品水土不服——电机温升高、寿命短成为制约油田生产的“卡脖子”难题。他没有停留在仿制层面，而是深入机理，进行全面深入研究，形成准确的设计方法。在此基础上，他首创提出基于流体网络解耦和多物理场耦合的研究方法，对研究对象整体用网络串联、局部关键部分通过多物理场耦合来实现，从而达到电机全域温升预测，进一步优化电机设计。该研究成果有效解决了体积庞大、复杂结构的电机全域温升预测的难题。大庆油田力神泵业有限公司利用该成果开发出的新产品在性能提升的同时温升下降了8-10K，有效解决了在地下两千米恶劣环境下电机过热的问题。相关产品不仅占领国内市场半壁江山，也凭借卓越性能赢得了国际市场的认可，出口至全球多国。
电机内部是一个热-电-磁-力多物理场深度耦合的复杂系统。这些物理现象相互影响、彼此制约，共同决定了电机的最终性能、效率与可靠性。基于此和此前的研究积累，徐永明又在国内率先提出多物理场双向耦合的研究方法，进一步优化电机本体设计、提升电机性能。
中国拥有全球最丰富的页岩气技术可采资源量，但由于地质条件复杂、开采成本高昂等因素影响，其经济可采储量远低于资源量水平，实际产量目前位居世界第二。尽管困难重重，但发展页岩气对保障中国能源安全、优化能源结构、实现“双碳”目标具有重要意义。早在2013年，页岩气开发已被纳入国家战略性新兴产业。着眼于此，针对当前国内页岩气开采所用的电驱压裂泵面临的系统振动、噪声与性能匹配三大关键技术瓶颈，徐永明围绕压裂泵和驱动电机之间的机-电-液性能匹配耦合开展系统研究，构建能准确揭示系统机电耦合物理本质的模型，并给出有效的分析方法，研究不同负载工况下基于效率最优的压裂泵和驱动电动机性能的“点对点”匹配，有效解决了现有电驱压裂系统存在的问题，产品性能显著提升，并在相关企业得到推广应用。
回眸过往，徐永明坦言：“遇到失败挫折的时候难免失望，但绝不会因为有困难就不做、就躺平，而是全身心投入能投入的全部时间和精力，耐得住寂寞，正确看待得失，始终抱着希望坚持下去。坚持和努力不一定成功，但不坚持、不努力绝对不可能成功。”得益于长期持续的坚持，徐永明实现了从发现新问题→研究→积累，到再发现新问题→再研究→再积累的良性循环。当前，他正围绕国家陆上油田开采后期和海上油田开采，潜心研究永磁低速直驱潜油电机。
在后方，他是驱动成长的铺路者
“教书育人，是我永远的主业。” 徐永明始终坚信“没有爱，就没有教育”，而这份信念，正是他守护教育事业画卷最鲜亮的底色。
知之行之。他追求的不是知识的单向灌输，而是能力的点燃与思维的开拓，把课堂作为塑造品格、引领价值的主阵地。
坚持教学改革创新，始终把自己放在“学”和“教”的首要设计者高度，以学生为中心，先设计学生如何学，再设计教师如何教，通过整体把握和深入研究，确保课程内容的有用性、学习的真实性、任务的挑战性、环境的社会性和过程的互动性，为学生搭建能力跃升“脚手架”，促进学生自主有效学习。
构建课前自学，课中讨论与讲授、课后练习的“以学生学为中心、以教师教为主导”的教学模式，将学科发展前沿、行业发展趋势和自身研究引入教学，成功打通科研前沿与一线教学之间的壁垒，激发学生责任意识、创新灵感和创业动力。
践行“课程思政”，润物无声，把稳价值引领方向，培养学生批判思维、家国情怀与行业使命感，让他们懂得所学为何、所向何方。
徐永明认为，教会学生做人比教会学生做事更重要。当然，他更懂得“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的真谛，始终勤勉躬行、严于律己。他常告诫学生：做得慢、做得不好不要紧，但不认真、不踏实是绝对不行的。尤其在学术方面，绝对不能出现抄袭、造假等情况，以此培养学生实事求是、求真务实的品质和踏实干事、认真成事的作风。去年指导本科生毕业设计时，有位学生没用几天时间就做完了，引起了徐永明对其真实性的怀疑。他随即对设计过程进行深入追问，学生的回答证实他的怀疑后，他严厉批评了学生的行为，并明确要求其必须通过自己的努力重做。学生深受触动，虚心向同学求教，踏踏实实从头做起，最终交出令双方都满意的毕业设计。
“徐老师很尊重我们，做事踏实严谨，凡事身体力行。一年到头，他不来学校的日子屈指可数。”从本科做毕业设计开始一直追随着徐永明读硕士、博士研究生的王延波说：“老师都这么认真，学生哪还好意思偷懒？”
对指导的研究生，徐永明倾注大量心血，尽职尽责。他时常鼓励学生说：“不要怕失败。只要勤于思考、坐住板凳、投入全部身心精力一定能够做好课题。”若有学生研究遇到挫折和失败，他总是耐心与之分析，找出原因及最终解决办法，并亲手为学生们修改论文超千次，每篇文章都是逐字逐句反复斟酌，除了内容，连字号、标点符号等不放过。在徐永明的暖心护航下，学生们的科研能力、科研热情、学术思维和视野得到显著提升，攻读学位期间就获得了诸多高水平学术成果。
除了学习，徐永明还十分关心学生的生活和工作：有学生家里突发变故，他找自己的同学、朋友及时提供法律援助；有学生亲人得了重病，他请在医院工作的朋友及时给出合理可行的治疗方案，并帮助筹集医疗费用；有学生就业单位不理想，他找合作企业安排合适的工作岗位；有学生毕业后在高校工作，他继续指导其如何上好课……
从本科到博士，徐子逸的学术道路与徐永明一脉相承。2023年博士毕业后，他正式加入徐永明的研究团队，从亲传弟子变为得力同事。他动情地说：“对我而言，徐老师早已超越了传统的‘导师’角色。在学术上，他是我的引路人；在生活中，他更是我为人处世的标杆。能从亲传弟子转变为与他并肩探索的同事，我感到无比幸运。”
在团队，他是驱动建设的领航者
徐永明以“攀登者”的执着突破自我，以“铺路者”的热忱托举学生。而这份初心，并不止于个人探索与个体培育：当目光投向学校发展、学科建设和同事成长，他又以“领航者”姿态为集体赋能。
作为能源动力——电气工程学科带头人，徐永明通过系统梳理专业特色、高效整合校内外资源、主导撰写申硕材料等系列战略性工作，为学校于2024年成功获批能源动力专业学位硕士授权点、成为硕士授权单位作出了突出贡献。
以培养契合产业高质量发展需求的人才为核心使命，依托电机产业学院（省级重点产业学院建设点），立足常州电机产业优势，不仅面向本科生开设“电机设计”课程夯实基础，更为硕士生开设“现代电机设计及优化”前沿课程，拓宽了学生的专业视野与就业渠道。
引进优秀青年博士3人，组建研究团队，围绕特种电机开展相关研究，聚焦电机本体产出一批高水平成果，为电气工程（江苏省“十四五”重点建设学科）、电机产业学院的建设提供了有力支撑。
与英国杜伦大学就自由活塞直线发动机开展合作研究，共同申请项目、发表高水平论文。
牵头特种电机研究与应用实验室（江苏高校重点实验室）的优化重组，撰写重组方案、梳理发展目标及重点任务、健全管理机制、完善运行模式、搜集佐证材料等，助其顺利通过省教育厅组织的论证。
除了用“规划力”为学科定方向，徐永明还用“行动力”为“青椒”夯根基。
针对青年教师普遍会遇到的共性问题，如怎样实现从优秀研究生向合格教师转变、教学方法运用、课堂设计、学术论文撰写及投稿、职称评聘等，他都是有求必应、积极帮带。每年都为同事申报各类课题答疑解惑、修改申请书，并多次为师生作论文投稿、科技奖励申报等方面的讲座，毫无保留地分享经验和体会。
教书育人筑底色，一腔热血写丹心。在徐永明心中，教师从不是“一份工作”，而是“一生的事业”。他愿以一颗宁静的心，坚守育人阵地；以毕生的智慧，耕耘诗意人生。
个人简介
徐永明，中共党员、二级教授、博士生导师、校学术委员会副主任。入选江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人、江苏省“333高层次人才培养工程”、江苏省首届博士聚集计划。兼任全国旋转电机标准化技术委员会起重冶金和屏蔽电机标准化分技术委员。曾赴英国纽卡斯尔大学访学。
近五年，主持完成国家和省自然科学基金面上项目、省高校基础科学研究重大项目、常州市国际合作项目各1项；发表SCI检索论文15篇，其中TOP期刊7篇；授权发明专利5项；由科学出版社出版学术专著和教材各1部；参与起草国家标准和行业标准各1项；指导学生科技竞赛获国家二等奖1项。
（党委宣传部 周绍萍/文/供图 糜泽敏 王萍霞/审核）
